Selain itu BSNPpun telah mengeluarkan kisi-kisi dan POS untuk UN tahun 2012. Hampir tidak ada perubahan yang signifikan dalam POS tahun ini. Untuk mengetahui lebih jauh  silahkan download di web BSNP atau pada link di bawah ini:

Kisi-kisi UN 2012 untuk SMP, SMA, MA dan SMK serta sekolah luar biasa

POS UN 2012

Permendiknas no 59 th. 2011 tentang UN 2012

Untuk dapat menyusun KTSP dengan baik, satuan pendidikan harus memahami betul kondisi internal maupun eksternal sekolahnya. Selain itu satuan pendidikan harus mengetahui posisi sekolahnya dalam pencapaian standar nasional pendidikan (SNP) yang telah ditetapkan. Oleh karena itu dalam penyusunan  KTSP  perlu  terlebih  dahulu  dilakukan  analisis  konteks  yang
mencakup analisis:

1. Delapan  SNP  sebagai  acuan  dalam  penyusunan  KTSP  (Standar  Isi,  Standar Kompetensi  Lulusan,  Standar  Proses,  Standar  Penilaian,  Standar  Pengelolaan, Standar Ketenagaan, Standar, Standar Sarana Prasarana dan Standar Pembiayaan;
2. Kondisi yang ada di  satuan pendidikan yang meliputi peserta didik, pendidik dan tenaga kependidikan, sarana prasarana, biaya, dan program-program;
3. Kondisi lingkungan satuan pendidikan (eksternal) misalnya: komite sekolah, dewan pendidikan,  dinas  pendidikan,  asosiasi    profesi,  dunia  industri  dan  dunia  kerja, sumber daya alam dan sosial budaya;

Selain sebagai acuan dalam penyusunan KTSP, analisis konteks juga dimanfaatkan dalam pembelajaran, penilaian dan penyusunan Rencana Kerja Sekolah (RKS) sebagai berikut:

Untuk lebih lengkap dalam pemanfaatan analisis konteks  bisa di download file berikut:

1. Pemanfaatan Analisis Konteks dalam Pembelajaran dan Penilaian

2. Pemanfaatan Analisis Konteks dalam Penyusunan RKS

Semoga bermanfaat.

Untuk kegiatan Bedah SKL UN, bekerja sama dengan penerbit Erlangga, mendatangkan nara sumber Dra. Kuntarti, guru SMAN 64 Jakarta, yang menjadi salah seorang anggota tim penyusun soal UN dan Drs. Husein Tampomas, guru SMAN 5 Bekasi, yang merupakan salah seorang penulis buku enerbit Erlangga. Pada kegiatan tersebut dibedah SKL yang diterbitkan oleh Kementerian Pendidikan Nasional menjadi indikator-indikator soal yang mungkin muncul dalam UN 2011. Hasil dari kegiatan tersebut berupa kisi-kisi TO UN, yang merupakan prediksi UN 2011 dan kumpulan soal prediksi UN 2011. Untuk mempersiapkan UN di sekolah silahkan didownload.

Pada kegiatan Peningkatan Kompetensi Profesional Guru Matematika, bekerjasama dengan Telkomsel, menghadirkan nara sumber DR. Teddy Setiawan, Dosen ITB. Dalam kegiatan tersebut dibahas miskonsepsi yang sering terjadi dalam pembelajaran matematika SMA oleh guru. Selain itu Dr. Teddy juga mengajarkan trik-trik mengerjakan matematika dan membagikan buku persiapan olimpiade serta CD Virtual Book SKL UN 2011.

Hasil Kegiatan bisa didownload di sini:

1. Prediksi Soal UN 2011 Matematika IPA

2. Prediksi Soal UN 2011 Matematika IPS

3. Prediksi Kisi-kisi UN Matematika IPA 2011

4. Soal US Matematika IPS

5. Soa US Matematika IPA

Jadwal pelaksanaan ujian nasional adalah sebagai beriku:Untuk lebih lengkap silahkan download POS UN di link berikut:

POS UN Tahun 2010/2011

Pasal 2  :

Kriteria kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan setelah:

a. menyelesaikan seluruh program pembelajaran;
b. memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata            pelajaran yang terdiri atas:  1) kelompok mata pelajaran agama dan akhlak        mulia;  2) kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian;  3)         kelompok mata pelajaran estetika, dan  4) kelompok mata pelajaran                    jasmani, olah raga, dan kesehatan;
c. lulus US untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi;         dan
d. lulus UN.

Pasal 3

Kriteria penyelesaian seluruh program pembelajaran oleh peserta didik sebagaimana dimaksud dalam Pasal 2 huruf a adalah memiliki rapor semester 1 (satu) sampai dengan semester 6 (enam).

Pasal 4

Kriteria penentuan nilai baik untuk 4 (empat) kelompok mata pelajaran sebagaimana dimaksud dalam Pasal 2 huruf b ditetapkan oleh satuan pendidikan masing-masing.

Pasal 5

(1) Peserta didik dinyatakan lulus US/M  SMP/MTs, SMPLB, SMA/MA, SMALB, dan SMK apabila peserta didik telah memenuhi kriteria kelulusan yang ditetapkan oleh satuan pendidikan berdasarkan perolehan Nilai  S/M.

(2) Nilai S/M sebagaimana dimaksud pada ayat (1) diperoleh dari  gabungan antara nilai US/M dan nilai rata-rata rapor semester 1, 2, 3, 4, dan semester 5 untuk SMP/MTs dan SMPLB dengan pembobotan 60% (enam puluh persen) untuk nilai US/M  dan 40% (empat puluh persen) untuk nilai rata-rata rapor.

(3) Nilai S/M sebagaimana dimaksud pada ayat (1) diperoleh dari  gabungan antara nilai US/M dan nilai rata-rata rapor semester 3, 4, dan semester 5 untuk SMA/MA, SMALB dan SMK  dengan pembobotan 60% (enam  puluh persen) untuk nilai US/M  dan 40% (empat puluh persen) untuk nilai rata-rata rapor.

Pasal 6

(1) Kelulusan peserta didik dalam UN ditentukan berdasarkan  NA.

(2) NA sebagaimana dimaksud pada ayat (1) diperoleh dari nilai gabungan antara      Nilai S/M   dari mata pelajaran yang diujinasionalkan dan Nilai UN,  dengan pembobotan 40% (empat puluh persen) untuk Nilai S/M dari mata pelajaran yang diujinasionalkan dan 60% (enam puluh persen) untuk Nilai UN.

(3) Peserta didik dinyatakan lulus UN  apabila nilai rata-rata dari semua NA sebagaimana dimaksud pada ayat (2)  mencapai paling rendah 5,5 (lima koma lima) dan nilai setiap mata pelajaran paling rendah 4,0 (empat koma nol).

Pasal 7

Kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan ditetapkan oleh setiap satuan pendidikan melalui rapat dewan guru berdasarkan kriteria kelulusan sebagaimana  dimaksud dalam Pasal 2.

Untuk lebih lengkap silahkan download POS UN 2011 berikut:

1. Permendiknas nomor 45 tahun 2010 tentang Kriteria Kelulusan

2. Permendiknas nomor 46 tahun 2010 tentang Pelaksanaan UN 2011

3. Lampiran Permendiknas nomor 46 tentang Kisi-kisi UN tahun 2011

Untuk SKL UN tahun 2010/2011 dapat di download di sini:

SKL UN 2010/2011

Untuk lebih lengkap silahkan download di bawah ini:

Panduan Penyelenggaraan SKS SMP dan SMA BNSP

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh pendidik di masing-masing satuan  pendidikan yang berfungsi sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional dengan kesesuaian  dan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, serta satuan pendidikan dan peserta didik.

Dokumen KTSP terdiri atas dokumen I yang meliputi Komponen KTSP (Tujuan tingkat satuan pendidikan, Struktur dan Muatan Kurikulum, serta Kalender Pendidikan), dan dokumen II – yang meliputi silabus seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal untuk semua tingkat kelas. Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar. Mengacu pada substansi silabus dimaksud, maka dalam pengembangannya harus melalui proses pengkajian/analisis seluruh substansi dokumen Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) SMA, mulai dari substansi Tujuan, Ruang Lingkup, SK dan KD mata pelajaran (Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional

Nomor 22 Tahun 2006).

Berdasarkan temuan di lapangan diperoleh data dan informasi antara lain sebagai berikut:

•  Masih banyak sekolah yang belum melakukan analisis  standar isi dan lampiran standar

isi tentang SK dan KD mata pelajaran, karena belum  memahami pentingnya dan

keterkaitan hasil analisis dalam penyusunan silabus dan perangkat pembelajaran

lainnya;

•  Pada umumnya dalam mengembangkan silabus, guru hanya mengutip SK dan KD pada

Lampiran Standar Isi (belum melakukan pengkajian/pemetaan kompetensi), karena

mereka belum memahami bahwa proses pengkajian dimaksud sangat penting dan

bermanfaat untuk merumuskan: indikator pencapaian,  materi pokok, kegiatan

pembelajaran, metode pembelajaran, penentuan bentuk dan jenis soal, serta

sumber/bahan belajar;

•  Belum semua warga sekolah memahami tata cara analisis standar isi dan lampirannya

yaitu SK dan KD;

•  Terdapat sejumlah sekolah yang telah melakukan analisis SK dan KD, tetapi belum

mendokumentasikan secara baik hasil analisisnya, karena mereka belum memahami

bahwa dokumen tersebut merupakan bagian yang tidak  terpisahkan dari dokumen

KTSP;

•  Belum ada naskah panduan yang dapat dijadikan acuan bagi sekolah untuk melakukan

analisis SK dan KD mata pelajaran secara benar dan hasil yang optimal.

Untuk mengatasi kesulitan sekolah dan membantu sekolah dalam menyusun KTSP sebagaimana yang ditetapkan oleh UU dan PP, Kementerian Pendidikan Nasional, melalui Direktorat Pembinaan SMA telah menyusun buku petunjuk teknis. Beberapa diantranya bisa didownload di bawah:

1. PETUNJUK TEKNIS  ANALISIS STANDAR ISI SMA
2. PETUNJUK TEKNIS  ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN SMA
3. PETUNJUK TEKNIS  ANALISIS STANDAR PROSES  DI SMA
4. PETUNJUK TEKNIS  ANALISIS STANDAR PENILAIAN DI SMA
5. PETUNJUK TEKNIS  ANALISIS STANDAR PENGELOLAAN DI SMA
6. PETUNJUK TEKNIS  ANALISIS STANDAR SARANA DAN PRASARANA DI SMA
7. PETUNJUK TEKNIS  ANALISIS LINGKUNGAN EKSTERNA SATUAN PENDIDIKAN  DI SMA
8. PETUNJUK TEKNIS  ANALISIS KONDISI  SATUAN PENDIDIKAN  DI SEKOLAH MENENGAH ATAS
9. PETUNJUK TEKNIS  PENYUSUNAN LAPORAN ANALISIS KONTEKS SEKOLAH MENENGAH ATAS
10. PETUNJUK TEKNISPENGEMBANGAN KTSP SMA
11. PETUNJUK TEKNISPENGEMBANGAN MUATAN LOKAL SMA
12. PETUNJUK TEKNISPENYUSUNAN PROGRAM PENGEMBANGAN DIRIMELALUI LAYANAN BIMBINGAN KONSELING DI SMA
13. PETUNJUK TEKNIS PENYUSUNAN PROGRAM PENGEMBANGAN DIRIMELALUI KEGIATAN EKSTRAKURIKULER DI SMA
14. CONTOH LAPORAN ANALISIS KONTEKS
    
15. Contoh Analisis Pemetaan SK/KD Matematika Kelas XII IPA
16. Contoh Analisis Pemetaan SK/KD Seni Budaya Kelas X smt 1
17. Contoh Analisis Pemetaan SK/KD Seni Budaya Kelas X smt 2
18. Contoh Pemetaan Analisis SK/KD Kimia Kelas X

Arlie Hochschild membuat penelitian tentang bagaimana orang-orang bertukar peran secara permanen, dari karyawan atau pekerja menjadi ibu atau bapak dalam keluarga. Penelitiannya dilakukan dari tahun 1990 sampai 1993. Hochschild memeriksa pula apakah orang-orang itu sungguh-sungguh berhasil membuat harmoni antara mencari uang dan hidup dengan anak-anaknya.

Menurut penelitian Hochschild, apa yang terjadi di rumah adalah hidup harian yang seperti suatu “mimpi buruk”. Semuanya menjadi serba tergesa-gesa. Pagi-pagi bangun, para ibu menyiapkan sarapan. Mereka demikian terburu-buru, dan memberi kesan, ingin secepat mungkin pergi meninggalkan keluarganya. Makan pagi yang seharusnya menyenangkan menjadi hal yang kalau bisa secepatnya dihindari. Malam mereka pulang. Di sini hidup keluarga di rumah bukan lagi menjadi oase kedamaian yang membahagiakan, tapi tugas yang mau tak mau wajib dijalankan. Di rumah ini anak dan suami atau istri menjadi ”menjengkelkan”. Tak ada keintiman yang dapat dirasakan. Justru di rumah mereka merasakan rekan kerja di kantor atau tempat kerja adalah sahabat-sahabat yang bisa memberi keintiman dan kehangatan.

Ibu-ibu itu dan tentu saja juga bapak-bapak, tetap berilusi, bahwa akan datang saatnya, mereka mempunyai banyak waktu, dimana mereka dapat memberikan diri sepenuhnya pada keluarga. Tapi ternyata, waktu itu juga tak pernah tiba. Dari hari ke hari mereka hidup dan berharap demikian. Tapi harapan mereka tak pernah kesampaian. Keluarga ideal hanyalah impian, dan mereka menghidupi impian itu seakan-akan itu adalah suatu kenyataan. Impian mereka adalah hidup harmoni keluarga. Sedangkan kenyataan sesungguhnya adalah rumah hanyalah menjadi firma, dan keluarga adalah beban yang tak disukai, atau kewajiban yang memberatkan, sedangkan pekerjaan adalah segala-galanya.

Inti dari penelitian Hochschild adalah tuntutan mekanisme hidup modern ini sesungguhnya mengandung ”ketidaksukaan bahkan kebencian terhadap anak-anak”. Mekanisme hidup modern diam-diam menyimpan pendirian, bahwa ”anak-anak itu hanya merepotkan”. Walaupun terus digembar-gemborkan mengenai ”sayang anak”, hidup modern ini sebenarnya ”menelantarkan anak”.

Penelitian Hochschild memang dilakukan di negara maju, namun di negara berkembang  kesimpulan penelitian tersebut juga relevan, bahkan keadaannya lebih parah lagi. Kemiskinan dan kekurangan di negara-negara berkembang, termasuk Indonesia, menuntut ayah-ibu harus lebih memacu diri untuk kerja. Transfortasi di negara-negara berkembang jauh dari ideal, akibatnya membutuhkan waktu lebih lama untuk pulang balik dari rumah ke tempat kerja. Semua itu mengakibatkan lebih terlantarnya anak-anak di rumah.

Fenomena di atas mempertegas kekhawatiran banyak kalangan tentang menipisnya tanggungjawab orangtua dalam pendidikan anak-anaknya. Fakta di Indonesia beban pendidikan begitu saja dialihkan kepada sekolah. Sekolah bertanggungjawab pendidikan anak-anak dan orangtua tinggal berleha-leha. Banyak orangtua tidak perduli dengan anaknya di sekolah, terserah anaknya mau dijadikan apa. Orangtua tidak mau repot-repot dengan pembinaan dan pendidikan anaknya tinggal serahkan saja pada sekolah. Lelucon di kalanagn pendidik bahwa: sekolah itu hanyalah tukang jahit, tempat orangtua menjahitkan anaknya. Ada yang menyerahkan model atau potongan sepenuhnya pada sekolah, ada pula yang memesan model atau potongan yang disukai dan sekolah terpaksa menurutinya. Kalau kemudian model tidak sesuai dengan yang diinginkannya, tinggal marah-marah.

Fakta ini merupakan suatu mentalitas yang mengkhawatirkan. Orangtua tidak mau repot-repot dengan pembinaan dan pendidikan anaknya, padahal para ahli pendidikan berpendapat bahwa pendidikan harus dimulai di rumah. Sekolah bukan pengganti  pendidikan di rumah, tapi pelengkap akan apa yang tidak bisa diberikan di rumah. Pakar psikologi pendidikan Katharian Salfrank menyebutkan, tiga pilar pendidikan adalah cinta, pelaksanaan hidup harian dan aturan-aturan. Cinta adalah dasar pendidikan, tapi cinta baru terwujud dalam hidup harian. Untuk itu membutuhkan aturan-aturan. Denga ketiga hal itu, anak dilatih untuk bebas disatu pihak dan bertanggungjawab dilain pihak.Tempat yang tepat untuk melaksanakan ketiga pilar itu adalah rumah bukan sekolah. Oleh karena itu tanggungjawab orangtua terhadap pendidikan anak-anaknya adalah mutlak.

Untuk mempersiapkan siswa, khususnya pelajaran matematika, di bawah ini kumpulan soal-soal latihan  prediksi UN 2010 untuk mata pelajaran Matematika IPA sesuai dengan kisi-kisi UN 2010, yang disusun oleh Heru Tampomas, guru SMAN 5 Bekasi dan penulis buku Seribu Pena terbitan Erlangga. Soal dikelompokan dalam ruang lingkup kelas X, XI dan XII.

Prediksi soal UN materi kelas X

Prediksi soal UN materi kelas XI

Prediksi soal UN materim kelas XII